在科技和教育不断发展融合的今天，人人都在聊未来教育，他却走进大山，去探访偏远山区学校的教育现状。他每天都在寻找一个答案,科技对于教育的意义和价值究竟在哪里？多年探访路上，他终于找到三个答案。他说，借助科技的力量，点亮那些优质教育资源暂时无法照亮的角落，那是科技最需要点亮的地方。

2012年，田雪松创办了拓思德科技，一家专注于做智慧教学系统的教育科技公司。2017年他则离开了自己创业五年的企业，暂时的进入校园，专心攻读教育学博士学位。

科技是把“双刃剑”

现代信息技术不仅使单调枯燥的教学环节向多样化、新颖活泼迈进，而且多功能教室把各组件集成在一起，组成一个图文声像并茂的教学信息呈现系统，对多媒体信息进行获取、加工、处理和展示。除了课堂教学环境外，还包括实验教学环境的变革。虚拟实验室的出现，为自然科学基础教学创造了仿真和模拟的教学环境，给实验教学环境带来了革命性的变化。传统实验室里堆满各种实验器械及各种有毒、有害的溶液和放射性物质，容易造成环境污染和人身伤害，潜藏着巨大的危险性；而对于有些周期长或在真实世界里难以观察到的实验，传统实验则显得无能为力。现代信息技术的虚拟现实技术能使现实中或短期内无法观察到的实验过程和结果瞬间呈现在眼前；同时，虚拟实验使得实验的进行不再受场地、器材、时间、自然环境的限制，为学习者创造了更多实践机会。现代信息技术所引起的课堂和实验教学环境的变革，有助于促进教师开展创新教育，提高教学效率；也有助于学生在最短时间内获得最大知识信息，提高学习效率。

正如一位朋友描述的那样, 当他把手机拿给三岁的孩子玩的时候, 感觉像一条虫子钻进了孩子的脑袋。当我知道，我五岁的孩子把小学玩电脑游戏的时间称为“黄金时间”， 而不是享受其他更有益健康的奖励时，我感觉我的内心退缩了。我的孩子在家里不用电脑，他们只看一点电视。学校会传播科技的福音， 所以我觉得学校扮演了科技推动者的角色。我看着我的孩子日渐沉迷其中。前几天他们在家里突然出奇的安静，我发现他们竟在厨房的桌子底下试图打开我的手机。对他们来说很不幸，那只是一块砖头。有些忙碌的父母没有时间去管教孩子依赖手机的习惯，我对此表示深深的忧虑。

科技到底能多大程度上让教育变得更好

科技的确能让教育发生一些变化，也能在一定程度上推动教育的发展，如让教育手段变得更加多样；学习资源变得更加丰富；媒体形式变得更加多维；交往范围变得更加远大等。这些变化确实可以在一定程度上提高学生学习的积极性，提高教师的教学质量。但就目前而言，这些技术都没有能让教育发生本质变化。如一些学校实践的翻转课堂，并没有更多创新成分，它本质上就是“先学后教”，这一教学模式30多年前就已经进行了很有效的实践。

就当下的技术而言，技术对于教育的影响只能是改善或丰富教育形式、教育方法及教学资源，不能从根本上改变教育的本质。教育技术再先进，只要还存在物理意义上的学校，只要还有教师这个职业，师与生、教与学的关系就不可能改变，师生面对面的学习交流永远是最好的方式。这些不改变，教育的本质就变。而且班级授课制是比较符合中国这个人口大国国情的。只要高厉害的高考还在，只要以笔试为主的考试方式还在，类似使用pad进行无纸化教学、作业的课堂形式，只能是一种教学探索，也或者是教育的“显摆”，不可能走向日常的教学，更不可能引起教育的革命。当整个教育生态没有发生变，单纯的技术变化是难于推动整个教育的变革的。

优质教育资源无法覆盖的地方，那是教育最应该被科技照亮的地方

教育是活的，要尊重个体差异和自然规律并且教育是慢的，对教育需要有静等花开的耐心。

“扶贫先扶智”，教育是阻断贫困代际传递的重要途径，在脱贫攻坚的决胜时刻，教育在扶贫中的作用也愈加突出。作为拥有优质教学资源和先进教育科技的互联网教育企业，好未来将继续践行用科技推动教育普惠的理念，不断加大在精准扶贫、网络扶贫方面的投入，让更多贫困地区的孩子享有更优质的教育，拥有一个更好的未来。

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